Ce domaine est très vaste et il n'est pas toujours facile de s'y retrouver, puis de s'organiser pour répartir toutes sur l'année, alors je m'y suis attelée et voilà la 1ère partie du travail : ce qu'il y a à travailler dans le domaine. Restera à le décliner en activités pour la classe tout au long de l'année...

Que dit le BO 2015? (petite synthèse)

 objectif : enrichir les possibilités de création et l'imaginaire musical

 Univers sonores => activités d'écoute et de production, interdépendantes

 3 thèmes :

Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons

 - découvrir la richesse, dépasser les usages courants en les engageant dans une exploration ludique (chuchotements, cris, respirations, bruits, imitations, jeux de hauteur...). 

 - chanter en chœur avec des pairs, travailler sur la précision du chant, de la mélodie, du rythme et des effets musicaux.

 - répertoire de comptines et de chansons tradition orale enfantine et dans le répertoire d'auteurs contemporains. Choisir les comptines en fonction de leur difficulté

 Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps

 - activités liées à l'évolution des possibilités gestuelles des enfants=> maîtriser leurs gestes afin d'en contrôler les effets

 - activités d’exploration ac percussions corporelles, objets divers parfois empruntés à la vie quotidienne, des instruments de percussion.…

- apprécier les effets produits de manière à regrouper les instruments dans des familles (ceux que l'on frappe, que l'on secoue, que l'on frotte, dans lesquels on souffle...)

 Affiner son écoute

 - développer la sensibilité, la discrimination et la mémoire auditive.

- mise en place des premières références culturelles et développement de l'imaginaire.

 - activités constitutives des séances consacrées au chant et aux productions sonores avec des instruments. Mais peuvent faire l'objet de temps spécifiques ritualisés, évolutifs dans leur durée,

 -variété des extraits proposés : (styles, cultures et époques). Dans un premier temps, extraits caractérisés par des contrastes forts (intensité sonore forte ou faible, tempo lent/rapide, sons graves/aigus, timbres de voix ou d'instruments...) pour ensuite travailler à partir d'œuvres dont les contrastes sont moins marqués.

 - bien penser les consignes pour orienter l’attention des enfants

 => domaine qui s'articule facilement avec d'autres : le langage, les arts, l'EPS...

 2 domaines d’activités : 

Découvrir les paramètres du son :

 hauteur : grave médium aigu

 timbre : reconnaissance des instruments

 intensité : silence, doux fort

 durée : long court

 rythme (le pam pam pam qui colle à la mélodie)

 pulsation (cœur qui bat régulièrement, que l'on bat avec le pied) : tempo = nb de pulsations / durée : lent rapide)

Mise en oeuvre possible sur l’année :

- sous forme de rituels quotidiens courts (ex comptines) ou  sous forme de séance dédiée longue

 - intégré à des projets ou sans lien

 Quelques ressources numériques :

générales et complètes :

- site CPEM 67 : ici

- les arts à l'école (Poitiers) : ici

- ici

 Trouver des œuvres / guides d’écoute :ici et ici

 Autour des comptines :

 - sur Eduscol :ici, rubrique lien oral-écrit comptines jeux de doigts et formulettes

- sur le site de la classe de Luccia (comptines et phonologie)

Autour du rythme : ici

Quelques livres et/ CD :

- les gounjous : à partir d'une histoire, écoute de 4 extraits musicaux et trouver celui qui illustre l'histoire (ça marche très bien, tout est prêt, elle permet de faire écouter de tout et de favoriser l'écoute active)

- une année au concert (+CD)

- mes plus belles musiques classiques pour les petits

- Petites comptines et grands tableaux

- le son à la carte (éditions Fuzeau)

pour l'enseignant : 50 activités avec la voix et l'écoute à la maternelle (Labelle, SCEREN), l'écoute de bruits et de sons pour l'éveil à la conscience phonologique (D. Quilan, Hatier), Vers la phono MS Accès éditions.

Un exemple de fiche pour s'organiser et suivre les activités de l'année en fonction des compétences à travailler : (ici pour la période 1) :

 PS : n'hésitez pas à faire des propositions et à commenter, si vous avez des idées ou des compléments à amener, je suis preneuse !